Kvantitativní design v pedagogických výzkumech začínajících akademických pracovníků

Chci si vypůjčit

Lidské poznávání je velice složitý proces, který může probíhat nejrozmanitějšími metodami a postupy. Mezi bezpočtem individuálních metod a individuálních postupů lidského poznávání zaujímá mimořádné důležité postavení metoda vědy. Pro každý vědní obor (pedagogickou vědu nevyjímaje) by měla být metoda vědy nástrojem poznávání nejdůležitějším. V současnosti se v pedagogických vědách uplatňují vedle sebe dvě základní paradigmata: paradigma pozitivistické a paradigma post-pozitivistické. Jim také odpovídají dva (poměrně rozdílné) typy pedagogických výzkumů, z nichž oba mají své přednosti i své nedostatky. Publikace předkládá čtenáři základní informace zejména o projektování, realizaci a vyhodnocování tzv. kvantitativně orientovaných pedagogických výzkumů. Tyto výzkumy vycházejí filozoficky z pozitivizmu (resp. novopozitivizmu) a jejich charakteristickým rysem je úsilí o získávání poznatků, které jsou nezávislé na názorech, přáních či postojích badatele. Při tomto přístupu k bádání je činnost vědce natolik kontrolována, že je prakticky vyloučeno, aby se uplatnily jeho osobní názory, postoje, emoce apod. Tato významná vlastnost vědeckého poznávání bývá nejčastěji označována termínem objektivita. Kvantitativně orientovaný pedagogický výzkum ovšem usiluje nejen o objektivní popis reality, ale zejména o postižení vztahů mezi pedagogickými jevy. … celý popis

Podrobná bibliografie

Hlavní autor

Miroslav Chráska, 1942-

Další autoři

Ilona Kočvarová

Typ dokumentu

Knihy

Fyzický popis

108 s. : il. ; 25 cm

Vydáno

Zlín : Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, 2014

Vydání

1. vyd.

Edice

Pedagogika

Témata

pedagogický výzkum > metodologie

kvantitativní výzkum

statistické metody

educational research > methodology

quantitative research

statistical methods

monografie

monographs

Bibliografie

Obsahuje bibliografii a rejstřík

ISBN

978-80-7454-420-0